50 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು · 50 ಅಂಕಗಳು · ಕನ್ನಡ · ಸಮಯದ ಮಿತಿ ಇಲ್ಲ
ಸೂಚನೆಗಳು / Instructions
- ಪ್ರತಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಒಂದು ಉತ್ತರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.
- ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದ ನಂತರ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ.
- ನಿಮ್ಮ ಅಂಕಗಳು, ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.
Choose one answer per question. Finish the test to review your score, correct answers and explanations.
The 70% practice target is for revision and is not an official recruitment qualifying mark.
Results
#1. ಭಾಷಾ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ‘ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ’ (Evaluation) ದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಉದ್ದೇಶವೇನು?
ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಕೇವಲ ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದಲ್ಲ. ಇದು ಬೋಧನಾ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಎಷ್ಟರಮಟ್ಟಿಗೆ ಈಡೇರಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸರ್ವತೋಮುಖ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವ ನಿರಂತರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.
#2. ‘ನಿರಂತರ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ’ (CCE) ಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದ ಸಂಸ್ಥೆ ಯಾವುದು?
CBSE 2009-10 ರಲ್ಲಿ CCE ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿತು ಮತ್ತು ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಣ ಹಕ್ಕು ಕಾಯ್ದೆ (RTE 2009) ಇದನ್ನು ದೇಶಾದ್ಯಂತ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಡ್ಡಾಯಗೊಳಿಸಿತು. ಇದು ಪರೀಕ್ಷಾ ಭಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
#3. CCE ಯಲ್ಲಿ ‘ನಿರಂತರ’ (Continuous) ಎಂಬ ಪದವು ಏನನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?
ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಕೇವಲ ವರ್ಷಾಂತ್ಯದ ಘಟನೆಯಾಗಬಾರದು. ಅದು ದೈನಂದಿನ ತರಗತಿಯ ಅವಲೋಕನ, ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಮತ್ತು ಕಿರುಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಮೂಲಕ ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಡೆಯಬೇಕು ಎಂಬುದು ಇದರ ಆಶಯವಾಗಿದೆ.
#4. CCE ಯಲ್ಲಿ ‘ವ್ಯಾಪಕ’ (Comprehensive) ಎಂಬ ಪದವು ಏನನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?
ಒಂದು ಮಗು ಕೇವಲ ಓದುವುದರಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಕ್ರೀಡೆ, ಕಲೆ, ನಾಯಕತ್ವ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳಲ್ಲೂ ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅಳೆಯುವುದೇ 'ವ್ಯಾಪಕ' ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ತಿರುಳಾಗಿದೆ.
#5. ಪಾಠವನ್ನು ಬೋಧಿಸುತ್ತಿರುವಾಗಲೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಯಾವುದು?
ರಚನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು (FA) 'ಕಲಿಕೆಗಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ' (Assessment for Learning) ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಕ್ಷಣದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ (Feedback) ನೀಡುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದ ಅವರು ತಮ್ಮ ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.
#6. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಅಥವಾ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ನ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಒಟ್ಟಾರೆ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಅಳೆಯುವ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಯಾವುದು?
ಸಂಕಲನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು 'ಕಲಿಕೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ' (Assessment of Learning) ಎನ್ನುತ್ತಾರೆ. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶ್ರೇಣಿ (Grade) ನೀಡಲು ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಮುಂದಿನ ತರಗತಿಗೆ ಬಡ್ತಿ ಮಾಡಲು ಬಳಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ (ಉದಾ: ವಾರ್ಷಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆ).
#7. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಬ್ಬನು ಭಾಷಾ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪದೇ ಪದೇ ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಏಕೆ ತಪ್ಪು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಯಾವ ಪರೀಕ್ಷೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ?
ವೈದ್ಯರು ಕಾಯಿಲೆಯ ಮೂಲವನ್ನು ಹುಡುಕುವಂತೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಲಿಕಾ ಅಂತರವನ್ನು (Learning gaps) ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದೋಷಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು (ಉದಾ: ಕಾಗುಣಿತ ದೋಷ) ನೈದಾನಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ.
#8. ನೈದಾನಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯ (Diagnostic Test) ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಮುಂದಿನ ಹಂತ ಯಾವುದು?
ನೈದಾನಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯಿಂದ ತಿಳಿದುಬಂದ ಕಲಿಕಾ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಿ ಪರಿಹಾರ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಮಾಡಲೇಬೇಕು. ಇದು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವಾಗಿದೆ.
#9. ‘ಸಾಧನಾ ಪರೀಕ್ಷೆ’ (Achievement Test) ಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಉದ್ದೇಶವೇನು?
ಸಾಧನಾ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಿದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಆಧರಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗಣಿತ ಅಥವಾ ವಿಜ್ಞಾನ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಗಳಿಸಿದ ಅಂಕಗಳು ಆತನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ.
#10. ಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ‘ಮಾತನಾಡುವಿಕೆ’ (Speaking) ಮತ್ತು ‘ಆಲಿಸುವಿಕೆ’ (Listening) ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಯಾವ ವಿಧಾನ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತ?
ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ಧ್ವನಿ ಏರಿಳಿತ, ನಿರರ್ಗಳತೆ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಕಾಗದ-ಪೆನ್ನಿನ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೂಲಕ ಅಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ ಮೌಖಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಾದಗಳು ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ನಿಖರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಅತ್ಯಗತ್ಯ.
#11. ಉತ್ತಮ ಪ್ರಶ್ನೆಪತ್ರಿಕೆಯ ಅಥವಾ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅತಿ ಮುಖ್ಯವಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣ (Characteristics of a Good Test) ಯಾವುದು?
ಒಂದು ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಏನನ್ನು ಅಳೆಯಬೇಕೋ ಅದನ್ನೇ ಅಳೆದರೆ ಅದು 'ಸಿಂಧುವಾಗಿದೆ' ಎನ್ನುತ್ತಾರೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಯಾರು, ಯಾವಾಗ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿದರೂ ಅಂಕಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಯಾಗದಿದ್ದರೆ ಅದು 'ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ' ಮತ್ತು 'ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ'ವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
#12. ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಪತ್ರಿಕೆಯು ‘ಸಿಂಧುತ್ವ’ (Validity) ವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಯಾವಾಗ ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ?
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿಜ್ಞಾನದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಳೆಯುವ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಭಾಷಾ ಜ್ಞಾನವನ್ನು (ಭಾಷಾ ಕಠಿಣತೆಯಿಂದಾಗಿ) ಅಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ, ಆ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ತನ್ನ 'ಸಿಂಧುತ್ವ'ವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
#13. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ‘ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ’ (Reliability) ಎಂದರೆ ಏನು?
ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಒಂದು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಇಂದು ಬರೆದು 80 ಅಂಕ ಗಳಿಸಿದರೆ, ಅದೇ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಒಂದು ವಾರದ ನಂತರ ಬರೆದಾಗಲೂ ಸರಿಸುಮಾರು 80 ಅಂಕಗಳನ್ನೇ ಪಡೆಯಬೇಕು. ಇದುವೇ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ.
#14. ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ‘ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆ’ (Objectivity) ಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಹಕಾರಿಯಾಗಿವೆ?
ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಕೇವಲ ಒಂದೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉತ್ತರವಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಒಲವು-ನಿಲುವುಗಳು (Bias) ಅಂಕಗಳ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಕೂಡ ಇದನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬಹುದು.
#15. ಪ್ರಬಂಧ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ (Essay type questions) ಅತಿದೊಡ್ಡ ನ್ಯೂನತೆ (ದೋಷ) ಯಾವುದು?
ಪ್ರಬಂಧ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೌಲ್ಯಮಾಪಕನ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕೈಬರಹ ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ಶೈಲಿಯು ಅಂಕಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ.
#16. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಬ್ಬನ ಆಳವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಸೂಕ್ತ?
ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ನೆನಪಿನ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು (Recall) ಅಳೆಯಬಹುದು. ಆದರೆ ಪ್ರಬಂಧ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ವಿಷಯದ ಬಗೆಗಿನ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (Critical analysis) ಮತ್ತು ಭಾಷಾಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ.
#17. ರಚನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ‘ರುಬ್ರಿಕ್ಸ್’ (Rubrics) ಎಂದರೆ ಏನು?
ರುಬ್ರಿಕ್ಸ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಾಗುಣಿತಕ್ಕೆ 2 ಅಂಕ, ವಿಷಯಕ್ಕೆ 3 ಅಂಕ). ಇದು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪಾರದರ್ಶಕ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.
#18. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸರ್ವತೋಮುಖ ಪ್ರಗತಿ, ಅವರ ಸಾಧನೆಗಳು, ಕಲೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ವರ್ಷಪೂರ್ತಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿಡುವ ಫೈಲ್ ಅನ್ನು ಏನೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ?
ಪೋರ್ಟ್‌ಫೋಲಿಯೋ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ನಿರಂತರ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಯಾಣದ ಕನ್ನಡಿಯಾಗಿದೆ. ಇದರಲ್ಲಿ ಅವರ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್‌ಗಳು, ಬರೆದ ಕವಿತೆಗಳು, ಟೆಸ್ಟ್ ಪೇಪರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಇರುತ್ತವೆ. ಇದು CCE ಯ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.
#19. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ‘ಅವಲೋಕನ’ (Observation) ವು ಒಂದು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸಾಧನವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ?
ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಳೆಯಲಾಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ನಾಯಕತ್ವ ಗುಣ, ಇತರರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮನೋಭಾವ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರಂತರ ಅವಲೋಕನದ ಮೂಲಕವೇ (Observation) ಗ್ರಹಿಸಬೇಕು.
#20. ‘ನಿದರ್ಶನ ದಾಖಲೆ’ ಅಥವಾ ‘ಉಪಾಖ್ಯಾನ ದಾಖಲೆ’ (Anecdotal Record) ಎಂದರೇನು?
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಊಟವನ್ನು ಬಡ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಂಡ ಘಟನೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ದಿನಾಂಕದೊಂದಿಗೆ ಬರೆದಿಡುತ್ತಾರೆ. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ವಿಕಾಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
#21. ‘ಸಮವಯಸ್ಕರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ’ (Peer Assessment) ದ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಯೋಜನವೇನು?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರ ಪ್ರಬಂಧ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಅನ್ನು ತಿದ್ದುವಾಗ, ಅವರು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಕಲಿಕೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.
#22. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಕಲಿಕೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳನ್ನು ತಾನೇ ವಿಮರ್ಶಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಏನೆನ್ನುತ್ತಾರೆ?
ಸ್ವಯಂ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾವಲಂಬನೆ ಮತ್ತು 'ಮೆಟಾಕಾಗ್ನಿಷನ್' (ತಮ್ಮದೇ ಚಿಂತನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿಸುವುದು) ಅನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ. ತಾನು ಎಲ್ಲಿ ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಸುಧಾರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸ್ವತಃ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.
#23. ಭಾಷಾ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯನ್ನು ಅಳೆಯಲು (Language Proficiency Measurement) ಯಾವ ಅಂಶಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಅತ್ಯಗತ್ಯ?
ಭಾಷಾ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆ ಎಂದರೆ ನೈಜ ಜೀವನದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಎಷ್ಟರಮಟ್ಟಿಗೆ ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯ ಎಂಬುದು. ಇದು ನಾಲ್ಕೂ ಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸಮಗ್ರ ಹಿಡಿತವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತದೆ.
#24. ಪ್ರಶ್ನೆಪತ್ರಿಕೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೊದಲು ರಚಿಸಬೇಕಾದ ಅತ್ಯಗತ್ಯ ನಕ್ಷೆ ಯಾವುದು?
ನೀಲನಕ್ಷೆಯು ಪ್ರಶ್ನೆಪತ್ರಿಕೆಯ ತ್ರಯಾಮಿತಿಯ (3D) ಚಾರ್ಟ್ ಆಗಿದೆ. ಇದರಲ್ಲಿ ಬೋಧನಾ ಉದ್ದೇಶಗಳು (ಜ್ಞಾನ, ತಿಳುವಳಿಕೆ), ವಿಷಯ (ಪಾಠಗಳು) ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಗೆ (MCQ, ಪ್ರಬಂಧ) ಎಷ್ಟೆಷ್ಟು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹಂಚಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಮೊದಲೇ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಸಮತೋಲಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
#25. ಬಹು-ಆಯ್ಕೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ (MCQs) ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರದ ಹೊರತಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುವ ಇತರ ತಪ್ಪು (ಗೊಂದಲಮಯ) ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಏನೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ?
ಡಿಸ್ಟ್ರಾಕ್ಟರ್‌ಗಳು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರದಂತೆಯೇ ಕಾಣುವ ತಪ್ಪು ಆಯ್ಕೆಗಳಾಗಿವೆ. ಇವುಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ನಿಖರವಾದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಉತ್ತಮ ಡಿಸ್ಟ್ರಾಕ್ಟರ್‌ಗಳು ಊಹೆಯ (Guessing) ಮೂಲಕ ಉತ್ತರಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತವೆ.
#26. ಒಂದು ಪರೀಕ್ಷೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿನ ವೃತ್ತಿಪರ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಎಷ್ಟು ನಿಖರವಾಗಿ ಊಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಏನೆನ್ನುತ್ತಾರೆ?
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ (NEET) ಹೆಚ್ಚು ಅಂಕ ಗಳಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ವೈದ್ಯನಾಗುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿದರೆ, ಆ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ 'ಮುನ್ಸೂಚಕ ಸಿಂಧುತ್ವ' ಇದೆ ಎಂದರ್ಥ.
#27. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ‘ಗ್ರೇಡಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್’ (Grading System – ಶ್ರೇಣೀಕರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ) ಅನ್ನು ಏಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು?
ಅಂಕಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ 91 ಮತ್ತು 92 ಅಂಕ ಪಡೆದವರ ನಡುವೆ ಅನಗತ್ಯ ಸ್ಪರ್ಧೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಗ್ರೇಡಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ 91 ರಿಂದ 100 ಅಂಕ ಪಡೆದವರೆಲ್ಲರಿಗೂ ಒಂದೇ ಗ್ರೇಡ್ (ಉದಾ: A1) ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಕೀಳರಿಮೆಯನ್ನು ಹೋಗಲಾಡಿಸುತ್ತದೆ.
#28. ಮುಕ್ತ-ಅಂತ್ಯದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು (Open-ended questions) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತವೆ?
ಮುಕ್ತ-ಅಂತ್ಯದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ (ಉದಾ: "ನೀವು ಪ್ರಧಾನಿಯಾದರೆ ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?") ಒಂದೇ ನಿಖರವಾದ ಉತ್ತರವಿಲ್ಲ. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬಹುಕೋನಗಳಲ್ಲಿ ಯೋಚಿಸಲು, ಕಲ್ಪನೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸ್ವತಂತ್ರ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಮಂಡಿಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ.
#29. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ‘ರಸಪ್ರಶ್ನೆ’ (Quiz) ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದರ ಪ್ರಮುಖ ಉದ್ದೇಶವೇನು?
ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ತುಂಬುತ್ತವೆ. ಇವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜ್ಞಾನ, ತಕ್ಷಣದ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗಾರಿಕೆಯ (Team spirit) ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಾಧನಗಳಾಗಿವೆ.
#30. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಯಾರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತದೆ?
ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಪ್ರಗತಿಯ ಅರಿವು ಮೂಡಿಸುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಿತಿಗತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಚಿತ್ರಣ ನೀಡುತ್ತದೆ.
#31. ಭಾಷಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ‘ಸಂದರ್ಶನ’ (Interview) ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದರ ಪ್ರಮುಖ ಉದ್ದೇಶವೇನು?
ಲಿಖಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಆಲೋಚನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮುಖಾಮುಖಿ ಸಂದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಉಪ-ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಭಾಷಾ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಅಳೆಯಬಹುದು.
#32. ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಪತ್ರಿಕೆಯು ‘ವಿಷಯ ಸಿಂಧುತ್ವ’ (Content Validity) ವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದರೆ ಅದರ ಅರ್ಥವೇನು?
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಭಾಷಾ ಪರೀಕ್ಷೆಯು 10 ಪಾಠಗಳನ್ನೊಳಗೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಪತ್ರಿಕೆಯು ಕೇವಲ 2 ಪಾಠಗಳಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳದೆ, ಇಡೀ 10 ಪಾಠಗಳ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು. ಆಗ ಮಾತ್ರ ಅದು ವಿಷಯ ಸಿಂಧುತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.
#33. ನಿರಂತರ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ (CCE) ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಬರುವ ‘ಶೈಕ್ಷಣಿಕೇತರ’ (Co-scholastic) ಆಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಳಗಿನ ಯಾವುದು ಸೇರುವುದಿಲ್ಲ?
ಗಣಿತ, ವಿಜ್ಞಾನ, ಭಾಷೆ ಮುಂತಾದ ಪಠ್ಯ ವಿಷಯಗಳ ಅಂಕಗಳು 'ಶೈಕ್ಷಣಿಕ' (Scholastic) ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಸೇರುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ಜೀವನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಕ್ರೀಡೆ, ಮನೋಭಾವಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲೆಗಳು 'ಶೈಕ್ಷಣಿಕೇತರ' (Co-scholastic) ವಿಭಾಗದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.
#34. ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗಾಗಿ ‘ಪ್ರಗತಿ ಪತ್ರ’ವನ್ನು (Progress Card) ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಾಗ ಯಾವ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಒತ್ತು ನೀಡಬೇಕು?
ಪ್ರಗತಿ ಪತ್ರವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಳಿಸಬಾರದು. ಅದು ಮಗುವಿನ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಶ್ಲಾಘಿಸುತ್ತಲೇ, ಎಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಣೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡುವ ದಾಖಲೆಯಾಗಿರಬೇಕು.
#35. ಒಂದು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ‘ಕಲಿಕೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ’ (Assessment OF Learning) ಆಗಿ ಯಾವಾಗ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ?
'ಕಲಿಕೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ'ವು (Assessment of Learning) ಸಂಕಲನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ (Summative) ಸಮಾನಾರ್ಥಕವಾಗಿದೆ. ಇದು ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮುಗಿದ ನಂತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಎಷ್ಟು ಜ್ಞಾನ ಗಳಿಸಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅಳೆಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.
#36. ಯಾವ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ‘ಕಲಿಕೆಗಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ’ (Assessment FOR Learning) ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ?
'ಕಲಿಕೆಗಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ' ಎಂದರೆ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಪಾಠದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿಯೇ ಮಾಡುವ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಕ್ಷಣದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ನೀಡಿ, ಬೋಧನಾ-ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮಪಡಿಸಲು 'ಕಲಿಕೆಗಾಗಿ' ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
#37. ‘ಹೊಂದಿಸಿ ಬರೆಯಿರಿ’ (Matching questions) ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದರ ಪ್ರಮುಖ ಉದ್ದೇಶವೇನು?
ಹೊಂದಿಸಿ ಬರೆಯುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಅತ್ಯಂತ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಇವು ಕಡಿಮೆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವ್ಯಾಪಕವಾದ तथ್ಯಗಳ (Factual knowledge) ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಅಳೆಯುತ್ತವೆ.
#38. ಪರೀಕ್ಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ‘ಹಾಲೊ ಎಫೆಕ್ಟ್’ (Halo Effect) ಎಂದರೆ ಏನು?
'ಹಾಲೊ ಎಫೆಕ್ಟ್' ಎಂಬುದು ಮೌಲ್ಯಮಾಪಕನ ಅರಿವಿನ ಪಕ್ಷಪಾತವಾಗಿದೆ (Cognitive bias). ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕೈಬರಹ ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾಗಿದ್ದರೆ, ಉತ್ತರದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಕಡಿಮೆಯಿದ್ದರೂ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡಿಬಿಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ. ಇದು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆಗೆ ಧಕ್ಕೆ ತರುತ್ತದೆ.
#39. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬರವಣಿಗೆ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಒತ್ತು ನೀಡಬೇಕು?
ಬರವಣಿಗೆಯು ಕೇವಲ ಅಕ್ಷರಗಳ ಜೋಡಣೆಯಲ್ಲ, ಅದು ಆಲೋಚನೆಗಳ ಲಿಖಿತ ರೂಪ. ಆದ್ದರಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವಿಷಯವನ್ನು ಎಷ್ಟು ಸೃಜನಶೀಲವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ್ದಾನೆ, ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ಎಷ್ಟರಮಟ್ಟಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಕಲ್ಪಿಸಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಪ್ರಮುಖ ಕೇಂದ್ರವಾಗಬೇಕು.
#40. ಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ‘ಓದುವಿಕೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆ’ (Reading Comprehension) ಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಉತ್ತಮ ವಿಧಾನ ಯಾವುದು?
ಗ್ರಹಿಕೆ ಎಂದರೆ ಓದಿದ್ದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪಠ್ಯದ ಆಳವಾದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಮತ್ತು ಲೇಖಕನ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಿದ್ದಾನೆಯೇ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ.
#41. ‘ಸಂಚಿತ ದಾಖಲೆ’ (Cumulative Record) ಎಂದರೆ ಏನು?
ಸಂಚಿತ ದಾಖಲೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಶಾಲಾ ಜೀವನದ ಶಾಶ್ವತ ಕನ್ನಡಿಯಾಗಿದೆ. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ನಿರಂತರ ಪ್ರಗತಿ ಮತ್ತು ಹಿನ್ನಡೆಗಳನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ದಾಖಲಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಭವಿಷ್ಯದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಲು ಅತ್ಯಮೂಲ್ಯ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.
#42. ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಪತ್ರಿಕೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಾಗ ‘ಕಠಿಣತೆಯ ಮಟ್ಟ’ (Difficulty Level) ಹೇಗಿರಬೇಕು?
ಒಂದು ಉತ್ತಮ ಪ್ರಶ್ನೆಪತ್ರಿಕೆಯು ತರಗತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು (ದುರ್ಬಲ, ಸರಾಸರಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ) ಗಮನದಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ರಚನೆಯಾಗಬೇಕು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 20% ಸುಲಭ, 60% ಸಾಧಾರಣ ಮತ್ತು 20% ಕಠಿಣ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತ.
#43. ಭಾಷಾ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ‘ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ’ (Generalization) ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು ಎಂದರೆ ಏನು?
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು 'ಸಂಧಿ'ಗಳ ನಿಯಮವನ್ನು ಕಲಿತ ನಂತರ, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ನೀಡಿದಾಗಲೂ ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಿಡಿಸಿ ಬರೆದರೆ, ಆತನು 'ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ' ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಅರ್ಥ.
#44. ನಿರಂತರ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು (CCE) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಭಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ?
ಹಳೆಯ ಪರೀಕ್ಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವರ್ಷಾಂತ್ಯದ 3 ಗಂಟೆಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಿತ್ತು. ಆದರೆ CCE ಯಲ್ಲಿ ವರ್ಷಪೂರ್ತಿ ಅನೇಕ ಕಿರುಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್‌ಗಳಿರುವುದರಿಂದ, ಒಂದೇ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೇಲಿನ ಅವಲಂಬನೆ ಮತ್ತು ಆತಂಕ ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ.
#45. ಶಿಕ್ಷಕರು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಠ ಮಾಡುವಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಲೆದೂಗುವುದು, ಮುಖಭಾವ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಪ್ರಶ್ನೆ ಕೇಳುವುದು – ಇವೆಲ್ಲವೂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಯಾವ ರೂಪವಾಗಿದೆ?
ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಎಂದರೆ ಕೇವಲ ಪೇಪರ್ ಮತ್ತು ಪೆನ್ನಿನ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಾಠ ಮಾಡುವಾಗಲೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದೇಹಭಾಷೆ (Body language) ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಅವರು ಪಾಠವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂದು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಿರುತ್ತಾರೆ.
#46. ‘ಸ್ವಯಂ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ’ (Self-Assessment) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪ್ರಮುಖ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ?
ತಮ್ಮದೇ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಅವರಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು (Ownership of learning) ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಕಲಿಯುವವರನ್ನಾಗಿ ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.
#47. ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗಾಗಿ ‘ಪ್ರಬಂಧ ಸ್ಪರ್ಧೆ’ಯನ್ನು (Essay Writing Competition) ಏರ್ಪಡಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಯಾವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತಿರುತ್ತಾರೆ?
ಪ್ರಬಂಧ ಸ್ಪರ್ಧೆಯು ಭಾಷಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮುಕ್ತ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು, ಸೂಕ್ತ ಶಬ್ದಭಂಡಾರ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣಬದ್ಧ ವಾಕ್ಯಗಳ ಮೂಲಕ ಎಷ್ಟು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
#48. ಕೆಳಗಿನವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ‘ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪರೀಕ್ಷೆಯ’ (Objective Test) ನ್ಯೂನತೆಯಾಗಿದೆ?
ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು (ಉದಾ: MCQs) ಕೇವಲ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅಳೆಯುತ್ತವೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸ್ವಂತ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅಥವಾ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಇಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಅವಕಾಶವಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಅಲ್ಲದೆ, ಊಹಿಸಿ ಉತ್ತರಿಸುವ (Guessing) ಸಾಧ್ಯತೆಯೂ ಹೆಚ್ಚಿರುತ್ತದೆ.
#49. ಒಂದು ಭಾಷಾ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ‘ಘಟಕ ಪರೀಕ್ಷೆ’ (Unit Test) ಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯಾವಾಗ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ?
ಘಟಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ರಚನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಬೋಧಿಸಿದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಘಟಕವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎಷ್ಟರಮಟ್ಟಿಗೆ ಗ್ರಹಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಅಳೆಯಲು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಪರಿಹಾರ ಬೋಧನೆ ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.
#50. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು (Evaluation) ‘ಮಾಪನ’ (Measurement) ಕ್ಕಿಂತ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ?
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗಣಿತದಲ್ಲಿ 45 ಅಂಕ ಬಂದಿದೆ ಎನ್ನುವುದು 'ಮಾಪನ' (Quantitative). ಆ 45 ಅಂಕವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ತಕ್ಕಂತೆ 'ಉತ್ತಮ'ವೋ ಅಥವಾ 'ಕಳಪೆ'ಯೋ ಎಂದು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು 'ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ' (Qualitative). ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಗ್ರವಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.
ಮುಂದಿನ ಅಭ್ಯಾಸ / Continue practising
ಎಲ್ಲಾ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು / All testsಹಿಂದಿನ ಪರೀಕ್ಷೆ / Previous testಮುಂದಿನ ಪರೀಕ್ಷೆ / Next test