50 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು · 50 ಅಂಕಗಳು · ಕನ್ನಡ · ಸಮಯದ ಮಿತಿ ಇಲ್ಲ
ಸೂಚನೆಗಳು / Instructions
- ಪ್ರತಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಒಂದು ಉತ್ತರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.
- ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದ ನಂತರ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ.
- ನಿಮ್ಮ ಅಂಕಗಳು, ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.
Choose one answer per question. Finish the test to review your score, correct answers and explanations.
The 70% practice target is for revision and is not an official recruitment qualifying mark.
Results
#1. ಭಾಷಾ ಗ್ರಹಿಕೆ (Language Acquisition) ಎನ್ನುವುದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಒಂದು:
ಭಾಷಾ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಮಗು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪರಿಸರದಿಂದ ಯಾವುದೇ ಔಪಚಾರಿಕ ತರಬೇತಿಯಿಲ್ಲದೆ ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಾತೃಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಧಾನವಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕರಣದ ಪ್ರಜ್ಞೆಗಿಂತ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಸಹಜವಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.
#2. ‘ಭಾಷಾ ಗ್ರಹಣ ಸಾಧನ’ (Language Acquisition Device – LAD) ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಯಾರು?
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಮಾನವನ ಮಿದುಳಿನಲ್ಲಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಸಹಜ ಜೈವಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ನೋಮ್ ಚೋಮ್ಸ್ಕಿ ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿದರು. ಈ ಆಂತರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನೇ ಅವರು 'ಭಾಷಾ ಗ್ರಹಣ ಸಾಧನ' ಎಂದು ಕರೆದರು. ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ವ್ಯಾಕರಣದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
#3. ಭಾಷಾ ಕಲಿಕೆ (Language Learning) ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ಗ್ರಹಿಕೆ (Language Acquisition) ನಡುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು?
ಕ್ರಾಶೆನ್ ಅವರ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಪ್ರಕಾರ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಭಾಷಾ ಅನುಭವದಿಂದ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಅಧ್ಯಯನದಿಂದ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಔಪಚಾರಿಕ ಅಥವಾ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಸ್ಥಳ ಮಾತ್ರ ಈ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
#4. ದ್ವಿತೀಯ ಭಾಷಾ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ (Second Language Acquisition) ಮಾತೃಭಾಷೆಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ?
ಮಾತೃಭಾಷೆಯ ಜ್ಞಾನವು ದ್ವಿತೀಯ ಭಾಷೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಪದಕೋಶವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸೇತುವೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಭಾಷೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತೊಂದು ಭಾಷೆಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ವರ್ಗಾವಣೆಯಾಗುತ್ತವೆ. ಇದನ್ನು ಭಾಷಾ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ಗಾವಣೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
#5. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನವು (Social Interaction) ಭಾಷಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಎಂದು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿದವರು ಯಾರು?
ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ ಅವರ ಪ್ರಕಾರ, ಮಗುವಿನ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಸಮಾಜದೊಂದಿಗಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಸಮವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಭಾಷೆ ಕೇವಲ ಸಂವಹನ ಸಾಧನವಲ್ಲ, ಅದು ಜ್ಞಾನ ನಿರ್ಮಾಣದ ಸಾಧನವೂ ಹೌದು.
#6. ಭಾರತದಂತಹ ಬಹುಭಾಷೀಯ (Multilingual) ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಹುಭಾಷಿಕತೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು?
ಬಹುಭಾಷಿಕತೆಯು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ವಿಚಾರಗಳ ವಿನಿಮಯಕ್ಕೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಇದನ್ನು ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲವಾಗಿ ಬಳಸಬೇಕು.
#7. ಭಾಷಾ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ‘ಸಮಗ್ರ ಭಾಷಾ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ’ (Whole Language Approach) ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಯಾವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ?
ಈ ವಿಧಾನವು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಿಡಿಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸದೆ, ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಮೂಲಕ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಭಾಷೆಯ ನೈಜ ಬಳಕೆಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಇದರಿಂದ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.
#8. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ ಯಾವ ಬೋಧನಾ ಸೂತ್ರವನ್ನು (Maxim of Teaching) ಅನುಸರಿಸುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತ?
ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲು ತಮಗೆ ಪರಿಚಿತವಿರುವ ಮತ್ತು ಕಣ್ಣಿಗೆ ಕಾಣುವ ಮೂರ್ತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ತದನಂತರ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಅಮೂರ್ತ ವಿಚಾರಗಳತ್ತ ಅವರನ್ನು ಕೊಂಡೊಯ್ಯುವುದು ಉತ್ತಮ ಬೋಧನಾ ತತ್ವವಾಗಿದೆ. ಇದು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಶಾಶ್ವತ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.
#9. ಭಾಷಾ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸುವ LSRW ಕ್ರಮವು ಯಾವುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?
LSRW ಎಂದರೆ Listening, Speaking, Reading, Writing. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೋಧನಾ ಕ್ರಮವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ; ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಕಲಿಯುವವರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಇದೇ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯಬೇಕು ಎಂಬ ನಿಯಮವಲ್ಲ.
#10. ಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ‘ಗ್ರಹಣಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು’ (Receptive Skills) ಎಂದು ಯಾವುದನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ?
ಗ್ರಹಣಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಎಂದರೆ ಇತರರು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನಾವು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಾಗಿವೆ. ನಾವು ಇತರರ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳುವ (ಶ್ರವಣ) ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಬರೆದದ್ದನ್ನು ಓದುವ (ಓದುವಿಕೆ) ಮೂಲಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತೇವೆ. ಇವು ಭಾಷಾ ಕಲಿಕೆಯ ಒಳಹರಿವು (Input) ಆಗಿವೆ.
#11. ಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ‘ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು’ (Productive / Expressive Skills) ಎಂದು ಯಾವುದನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ?
ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಎಂದರೆ ನಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಇತರರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲು ಬಳಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಾಗಿವೆ. ನಾವು ಮಾತನಾಡುವ (ಭಾಷಣ) ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ (ಬರವಣಿಗೆ) ಮೂಲಕ ನಮ್ಮ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ. ಇವು ಭಾಷಾ ಬಳಕೆಯ ಹೊರಹರಿವು (Output) ಆಗಿವೆ.
#12. ಭಾಷಾ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ‘ವೈಯಕ್ತಿಕ ಭಿನ್ನತೆಯ ತತ್ವ’ (Principle of Individual Differences) ಏತಕ್ಕಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ?
ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮಗುವಿನ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ, ಹಿನ್ನೆಲೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕಾ ಶೈಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಭಿನ್ನತೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಅದಕ್ಕೆ ತಕ್ಕಂತೆ ವಿಭಿನ್ನ ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪರಿಕರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು. ಇದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸಮಾನ ಕಲಿಕಾ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
#13. ‘ಶ್ರವಣ’ (Listening) ಕೌಶಲ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಳಗಿನ ಯಾವ ಹೇಳಿಕೆ ಸರಿಯಾಗಿದೆ?
ಶ್ರವಣವು ಕೇವಲ ಭೌತಿಕವಾಗಿ ಕೇಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಲ್ಲ, ಬದಲಾಗಿ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಕ್ರಿಯಾಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಡಿಪಾಯವಾಗಿದೆ. ಉತ್ತಮ ಶ್ರವಣ ಕೌಶಲ್ಯವಿಲ್ಲದೆ ಉತ್ತಮ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯ ಬೆಳೆಯಲಾರದು.
#14. ಒಂದು ಪಠ್ಯದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅಥವಾ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಓದುವುದನ್ನು ಏನೆಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ?
ಸ್ಕಿಮ್ಮಿಂಗ್ ಎಂದರೆ ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯಾಂಶಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಒಟ್ಟಾರೆ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ತಿಳಿಯಲು ವೇಗವಾಗಿ ಓದುವ ತಂತ್ರವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪತ್ರಿಕೆಯ ಮುಖಪುಟವನ್ನು ಕಣ್ಣಾಡಿಸುವುದು. ಇದು ಓದುವಿಕೆಯ ವೇಗ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ.
#15. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು (ಉದಾ: ದಿನಾಂಕ, ಹೆಸರು, ಫೋನ್ ನಂಬರ್) ಹುಡುಕಲು ಪಠ್ಯವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಣ್ಣಾಡಿಸುವ ಓದುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಏನೆನ್ನುತ್ತಾರೆ?
ಸ್ಕ್ಯಾನಿಂಗ್ ಎಂದರೆ ಇಡೀ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುವ ಬದಲು, ನಮಗೆ ಬೇಕಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹುಡುಕುತ್ತಾ ಕಣ್ಣು ಹಾಯಿಸುವ ತಂತ್ರವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು. ಇದು ಸಮಯವನ್ನು ಉಳಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಓದುವ ತಂತ್ರವಾಗಿದೆ.
#16. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ದೋಷಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಯಾವ ವಾಚನವು ಹೆಚ್ಚು ಸಹಕಾರಿಯಾಗಿದೆ?
ಗಟ್ಟಿ ವಾಚನದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಧ್ವನಿ ಏರಿಳಿತ, ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಓದುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ತಕ್ಷಣವೇ ದೋಷಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು. ಇದು ಸಭಾಕಂಪನವನ್ನು ಹೋಗಲಾಡಿಸಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವ ಧೈರ್ಯವನ್ನು ತುಂಬುತ್ತದೆ.
#17. ಓದುವಿಕೆಯ ವೇಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಯಾವ ವಾಚನ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ?
ಮೌನ ವಾಚನದಲ್ಲಿ ತುಟಿಗಳು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಪೆಟ್ಟಿಗೆಯ ಚಲನೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಓದುವ ವೇಗ ಹೆಚ್ಚಿರುತ್ತದೆ. ಓದುಗನು ಸಂಪೂರ್ಣ ಏಕಾಗ್ರತೆಯಿಂದ ವಿಷಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಸ್ವಯಂ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಹಂತದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ.
#18. ಬರವಣಿಗೆಯು (Writing) ಕೇವಲ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಮೂಡಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲ, ಬದಲಾಗಿ ಇದು ಒಂದು:
ಬರವಣಿಗೆಯು ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ದೃಶ್ಯ ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಇದು ಕೇವಲ ಕೈಬರಹವಲ್ಲ, ಬದಲಾಗಿ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಜೋಡಿಸುವ ಸಂಕೀರ್ಣ ಅರಿವಿನ ಕೌಶಲ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ಭಾಷಾ ಕಲಿಕೆಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಹಂತವಾಗಿದೆ.
#19. ಭಾಷಾ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ‘ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವ್ಯಾಕರಣ’ (Functional Grammar) ಎಂದರೆ ಏನು?
ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವ್ಯಾಕರಣವು ಭಾಷೆಯ ದೈನಂದಿನ ಬಳಕೆಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವ್ಯಾಕರಣದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕಲಿಯುವ ಬದಲು, ಓದುವಾಗ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುವಾಗ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯನ್ನು ಸಹಜವಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.
#20. ‘ಔಪಚಾರಿಕ ವ್ಯಾಕರಣ’ದ (Formal Grammar) ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣ ಯಾವುದು?
ಔಪಚಾರಿಕ ವ್ಯಾಕರಣದಲ್ಲಿ ಭಾಷೆಯ ನಿಯಮಗಳು, ವಿಭಕ್ತಿ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳು, ಮತ್ತು ಸೂತ್ರಗಳನ್ನು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಭಾಷೆಯ ರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿಖರವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆಯಾದರೂ, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಹಿಂದುಳಿಯಬಹುದು.
#21. ಉದಾಹರಣೆಗಳಿಂದ ನಿಯಮದ ಕಡೆಗೆ (From Examples to Rules) ಸಾಗುವ ವ್ಯಾಕರಣ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನ ಯಾವುದು?
ಅನುಗಮನ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೊದಲು ಅನೇಕ ಸೂಕ್ತ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ ತಾವಾಗಿಯೇ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಮನೋವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ಕೇಂದ್ರಿತ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ.
#22. ನಿಯಮದಿಂದ ಉದಾಹರಣೆಯ ಕಡೆಗೆ (From Rules to Examples) ಸಾಗುವ ವ್ಯಾಕರಣ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನ ಯಾವುದು?
ನಿಗಮನ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೊದಲು ವ್ಯಾಕರಣದ ನಿಯಮವನ್ನು ಅಥವಾ ಸೂತ್ರವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಕ-ಕೇಂದ್ರಿತ ವಿಧಾನವಾಗಿದ್ದು, ಸಣ್ಣ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಮೇಲಿನ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.
#23. ಬರವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ (Process of Writing) ಸರಿಯಾದ ಹಂತಗಳು ಯಾವುವು?
ಉತ್ತಮ ಬರವಣಿಗೆಯು ಹಂತಹಂತವಾಗಿ ನಡೆಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಮೊದಲು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಕಲೆಹಾಕುವುದು (Brainstorming), ನಂತರ ಮೊದಲ ಕರಡು ಬರೆಯುವುದು (Drafting), ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ತಿದ್ದಿ ಪರಿಷ್ಕರಿಸುವುದು (Revising & Editing) ಮತ್ತು ಕೊನೆಯದಾಗಿ ಅಂತಿಮ ರೂಪ ನೀಡುವುದು (Publishing) ಇದರ ಹಂತಗಳಾಗಿವೆ.
#24. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ‘ಮೆದುಳು ದಾಳಿ’ (Brainstorming) ತಂತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಏತಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ?
ಮೆದುಳು ದಾಳಿಯು ಒಂದು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಮುಕ್ತ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವ ತಂತ್ರವಾಗಿದೆ. ಇದು ಕಲ್ಪನಾಶೀಲತೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆ-ಪರಿಹರಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.
#25. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ‘ನಿರಂತರ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ’ (CCE – Continuous and Comprehensive Evaluation) ದ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವೇನು?
CCE ಯು ಮಗುವಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ, ದೈಹಿಕ, ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಿಕಾಸವನ್ನು ವರ್ಷಪೂರ್ತಿ ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಅಳೆಯುತ್ತದೆ. ಇದು ಪರೀಕ್ಷಾ ಭಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ, ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಆನಂದದಾಯಕವಾಗಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
#26. ಭಾಷಾ ದೋಷಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭಾಷಾ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಏಕೆ ತಪ್ಪು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದರ ನಿಖರ ಕಾರಣವನ್ನು (ರೋಗ ನಿದಾನ) ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನೈದಾನಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರ ಫಲಿತಾಂಶದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮುಂದಿನ ಪರಿಹಾರ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ.
#27. ನೈದಾನಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ನಂತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಿಕಾ ದೋಷಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೈಗೊಳ್ಳುವ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಏನೆನ್ನುತ್ತಾರೆ?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಲಿಕಾ ಹಿನ್ನಡೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಗೊಂದಲಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಿ ಕಲಿಸುವುದೇ ಪರಿಹಾರ ಬೋಧನೆ. ಇದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೂ ಕನಿಷ್ಠ ಕಲಿಕಾ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
#28. ಭಾಷಾ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯವು (Language Laboratory) ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಯಾವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಹಕಾರಿಯಾಗಿದೆ?
ಭಾಷಾ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯವು ಹೆಡ್‌ಫೋನ್ ಮತ್ತು ಆಡಿಯೋ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಿಕರ (Native speakers) ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಆಲಿಸಿ, ತಮ್ಮದೇ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಮುದ್ರಿಸಿ ಹೋಲಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ನಿಖರವಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಏರಿಳಿತಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.
#29. ಸಂವಹನಾತ್ಮಕ ಭಾಷಾ ಬೋಧನೆ (Communicative Language Teaching – CLT) ಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಏನು?
CLT ವಿಧಾನವು ಭಾಷೆಯ ರಚನೆಗಿಂತ ಅದರ ಬಳಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಗುಂಪು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಪಾತ್ರಾಭಿನಯ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ.
#30. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಕವಿತೆ ಬೋಧನೆಯ (Teaching of Poetry) ಪ್ರಮುಖ ಉದ್ದೇಶವೇನು?
ಕವಿತೆಯು ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಲಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಹಾಡುವ ಮೂಲಕ ಭಾಷೆಯ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಆಸ್ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಿಕಾಸ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಇಂಬು ನೀಡುತ್ತದೆ.
#31. ಭಾಷಾ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಥೆ ಹೇಳುವ ವಿಧಾನವು (Storytelling method) ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ?
ಕಥೆಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಸೆಳೆಯುತ್ತವೆ. ಕಥೆ ಕೇಳುವಾಗ ಮಕ್ಕಳು ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಭಾಷಾ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.
#32. ದ್ವಿತೀಯ ಭಾಷಾ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕಮ್ಮಿನ್ಸ್ (Cummins) ರವರ ಪ್ರಕಾರ BICS ಎಂದರೆ ಏನು?
BICS ಎಂದರೆ ದೈನಂದಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಬಳಸುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಭಾಷೆ. ಮಕ್ಕಳು ಆಟದ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ ಬಳಸುವ ಸರಳ ಭಾಷೆ ಇದಾಗಿದ್ದು, ಇದನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಕಡಿಮೆ ಸಮಯ ಸಾಕು.
#33. ಕಮ್ಮಿನ್ಸ್ (Cummins) ರವರ ಪ್ರಕಾರ CALP ಎಂದರೆ ಏನು?
CALP ಎಂದರೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದಲು, ಪ್ರಬಂಧ ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಬೇಕಾದ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಭಾಷೆ. BICS ಗಿಂತ CALP ಅನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಹೆಚ್ಚು ವರ್ಷಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
#34. ಮಗುವು ಅಕ್ಷರಗಳ ಆಕಾರವನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಧ್ವನಿಯನ್ನು (Sounds) ಜೋಡಿಸಿ ಓದಲು ಕಲಿಯುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಏನೆನ್ನುತ್ತಾರೆ?
ಫೋನಿಕ್ಸ್ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅಕ್ಷರ ಅಥವಾ ಅಕ್ಷರಗಳ ಗುಂಪು ಯಾವ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಡಿಕೋಡ್ ಮಾಡಿ ಓದಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
#35. ಮಕ್ಕಳು ಓದುವಾಗ ಪದೇ ಪದೇ ಎದುರಾಗುವ ಮತ್ತು ನೋಡಿದ ತಕ್ಷಣ ಗುರುತಿಸಬೇಕಾದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪದಗಳನ್ನು (ಉದಾ: ಮತ್ತು, ಆದರೆ, ಅಲ್ಲಿ) ಏನೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ?
ಸೈಟ್ ವರ್ಡ್ಸ್ ಗಳು ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅತಿ ಹೆಚ್ಚು ಬಳಕೆಯಾಗುವ ಪದಗಳಾಗಿವೆ. ಇವುಗಳನ್ನು ಅಕ್ಷರ-ಧ್ವನಿ ನಿಯಮಗಳ ಮೂಲಕ ಓದುವ ಬದಲು, ನೋಡಿದ ತಕ್ಷಣವೇ ನೆನಪಿನಿಂದ ಗುರುತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಓದುವಿಕೆಯ ವೇಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.
#36. ಭಾಷಾ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಭಾಷೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಲ್ಲ ಅತ್ಯಂತ ಚಿಕ್ಕ ಧ್ವನಿ ಘಟಕವನ್ನು (Smallest unit of sound) ಏನೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ?
ಧ್ವನಿಮಾಗಳು ಭಾಷೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಶಬ್ದಗಳಾಗಿವೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ 'ಕ', 'ಪ'). ಇವುಗಳಿಗೆ ಸ್ವಂತ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಶಕ್ತಿ ಹೊಂದಿವೆ (ಉದಾ: ಕಲೆ – ಬಲೆ).
#37. ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅತ್ಯಂತ ಚಿಕ್ಕ ಘಟಕವನ್ನು (Smallest meaningful unit) ಏನೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ?
ಆಕೃತಿಮಾಗಳು ಪದಗಳ ಮೂಲ ಘಟಕಗಳಾಗಿವೆ. ಇವುಗಳನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ವಿಭಜಿಸಿದರೆ ಅವುಗಳ ಅರ್ಥ ನಾಶವಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ 'ಮರಗಳು' ಪದದಲ್ಲಿ 'ಮರ' ಮತ್ತು 'ಗಳು' ಎಂಬ ಎರಡು ಆಕೃತಿಮಾಗಳಿವೆ.
#38. ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಿ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ನಿಯಮಗಳ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಏನೆನ್ನುತ್ತಾರೆ?
ವಾಕ್ಯರಚನೆಯು ಭಾಷೆಯ ವ್ಯಾಕರಣದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಕರ್ತೃ, ಕರ್ಮ, ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಜೋಡಣೆ). ವಾಕ್ಯರಚನೆ ತಪ್ಪಾದರೆ ವಾಕ್ಯದ ಅರ್ಥ ಬದಲಾಗಬಹುದು ಅಥವಾ ಅರ್ಥಹೀನವಾಗಬಹುದು.
#39. ಒಂದು ಪ್ರದೇಶದ ಜನರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ಭಾಷೆಯ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ರೂಪವನ್ನು ಏನೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ?
ಆಡುಭಾಷೆಯು ಭೌಗೋಳಿಕ ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬದಲಾಗುವ ಭಾಷೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ರೂಪವಾಗಿದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಧಾರವಾಡ ಕನ್ನಡ, ಮಂಗಳೂರು ಕನ್ನಡ). ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಆಡುಭಾಷೆಯನ್ನು ಗೌರವಿಸಬೇಕು.
#40. ಭಾಷಾ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ‘ನೈಜ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು’ (Authentic Materials) ಎಂದರೆ ಯಾವುವು?
ನೈಜ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ರಚಿಸಿದವುಗಳಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಜ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲ್ಪಡುವ ವಸ್ತುಗಳಾಗಿವೆ. ಇವುಗಳನ್ನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸುವುದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾಷೆಯ ನೈಜ ಬಳಕೆಯ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗುತ್ತದೆ.
#41. ಶ್ರವಣ ಕೌಶಲ್ಯದಲ್ಲಿ ‘ಮೇಲಿನಿಂದ ಕೆಳಮುಖ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ’ (Top-down processing) ಎಂದರೆ ಏನು?
ಟಾಪ್-ಡೌನ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕೇಳುಗನು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪದದ ಅರ್ಥದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತನಾಗದೆ, ಒಟ್ಟಾರೆ ಸಾರಾಂಶ, ಸಂದರ್ಭ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಪೂರ್ವಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.
#42. ಶ್ರವಣ ಕೌಶಲ್ಯದಲ್ಲಿ ‘ಕೆಳಗಿನಿಂದ ಮೇಲ್ಮುಖ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ’ (Bottom-up processing) ಎಂದರೆ ಏನು?
ಬಾಟಮ್-ಅಪ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮೂಲಭೂತ ಘಟಕಗಳಿಂದ (ಧ್ವನಿಗಳು, ಅಕ್ಷರಗಳು) ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಡಿಕೋಡ್ ಮಾಡುವ ತಳ-ಮಟ್ಟದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.
#43. ಭಾಷಾ ಬೋಧನೆಯ ‘ನೇರ ವಿಧಾನ’ (Direct Method) ದ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣ ಯಾವುದು?
ನೇರ ವಿಧಾನವು ಮಗು ತನ್ನ ಮಾತೃಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ನೈಸರ್ಗಿಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಯೇ ದ್ವಿತೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕು ಎಂದು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರಲ್ಲಿ ಅನುವಾದವನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದ್ದು, ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಅತಿ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
#44. ‘ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನ’ (Structural Approach) ದಲ್ಲಿ ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ?
ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವು ಭಾಷೆಯು ಮೂಲಭೂತ ರಚನೆಗಳ ಸಮೂಹವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಆಯ್ದ ವಾಕ್ಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು (Sentence patterns) ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಅಭ್ಯಾಸದ ಮೂಲಕ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
#45. ದ್ವಿಭಾಷಾ ವಿಧಾನವನ್ನು (Bilingual Method) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದವರು ಯಾರು ಮತ್ತು ಅದರ ಲಕ್ಷಣವೇನು?
ದ್ವಿಭಾಷಾ ವಿಧಾನವು ನೇರ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಅನುವಾದ ವಿಧಾನದ ನಡುವಿನ ಸೇತುವೆಯಾಗಿದೆ. ಇದರಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಗುರಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿಯೇ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾತ್ರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಮಾತೃಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.
#46. ಓದುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಎದುರಾಗುವ ‘ಡಿಸ್ಲೆಕ್ಸಿಯಾ’ (Dyslexia) ದೋಷವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣವೇನು?
ಡಿಸ್ಲೆಕ್ಸಿಯಾ ಪದಗಳ ಓದು ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಲಿಕಾ ತೊಂದರೆ. ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಅದಲುಬದಲು ಮಾಡುವುದು ಮಾತ್ರ ಅದರ ನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ; ಸಮಗ್ರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಅಗತ್ಯ.
#47. ಶಿಕ್ಷಕರು ಭಾಷಾ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು (Errors) ಹೇಗೆ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು?
ತಪ್ಪುಗಳು ಕಲಿಕೆಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಹಂತಗಳಾಗಿವೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭಾಷೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಅವು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮೌಲ್ಯಯುತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು (Feedback) ನೀಡುತ್ತವೆ. ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತಿದ್ದಬೇಕು.
#48. ಭಾಷಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ‘ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅವಧಿ ಕಲ್ಪನೆ’ (Critical Period Hypothesis) ಏನನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?
ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ, ಎಳೆಯ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಿದುಳು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಅತ್ಯಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಂದಿಸುತ್ತದೆ (Neuroplasticity). ಈ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅವಧಿಯನ್ನು ದಾಟಿದ ನಂತರ ಹೊಸ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಿಕರಂತೆ (Native-like) ಕಲಿಯುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾಗುತ್ತದೆ.
#49. ಶಿಕ್ಷಕರು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ‘ಆಡಿಯೋ-ವಿಶುವಲ್’ (ದೃಶ್ಯ-ಶ್ರವ್ಯ) ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಏತಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಬೇಕು?
ದೃಶ್ಯ-ಶ್ರವ್ಯ ಉಪಕರಣಗಳು (ಉದಾ: ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಬೋರ್ಡ್, ವಿಡಿಯೋಗಳು) ಮಕ್ಕಳ ಕಣ್ಣು ಮತ್ತು ಕಿವಿ ಎರಡನ್ನೂ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಇದರಿಂದ ಅಮೂರ್ತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಸುಲಭವಾಗಿ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯು ದೀರ್ಘಕಾಲ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ.
#50. ‘ಭಾಷಾ ಕ್ರೀಡೆಗಳು’ (Language Games) ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ?
ಕ್ರೀಡಾ ವಿಧಾನವು (Play-way method) ಮಕ್ಕಳ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ ಮಕ್ಕಳು ಆತಂಕವನ್ನು ಮರೆತು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಸಹಯೋಗದ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.